Если гражданин сша совершит преступление в россии

Том 25

БСЭ - НАЧАЛЬНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

Часть 1


СТРУНИНО - ТАИРОВ


Струнино город (с 1938) во Владимирской области РСФСР, подчинён Александровскому горсовету. Ж.-д. станция на линии Москва - Александров. 20,3 тыс. жителей (1975). Хлопчатобумажный комбинат.


Струнников Николай Васильевич [4(16).12.1886, с. Скнятино, ныне Калязинского района Калининской области, - 12.1.1940, Москва], первый русский чемпион мира и Европы по скоростному бегу на коньках (1910-11). 4-кратный чемпион России (1908-10 - коньки; 1909 - велоспорт). В историю мирового конькобежного спорта вошёл как «русское чудо». В 1912 в знак протеста против произвола меценатов в русском спорте прекратил выступления. После Октябрьской революции 1917 (в 20-30-е гг.) занимался тренерской деятельностью, затем работал техником-конструктором в строительных организациях Москвы.

Лит.: Ипполитов И., Русские скороходы, М., 1958.


Струнников Владимир Александрович [р. 2(15).7.1914, Тамбов], советский генетик, член-корреспондент АН СССР (1976). Окончил Ташкентский с.-х. институт (1936). В 1936-39 и 1945-63 работал в Среднеазиатском научно-исследовательском институте шелководства (с 1938 заведующий сектором селекции и генетики). В 1963-68 профессор Ташкентского государственного университета. С 1968 заведующий лабораторией биологии размножения и регуляции пола Института биологии развития им. Н. К. Кольцова АН СССР. Основные труды по генетике и селекции тутового шелкопряда. Предложил промышленные способы получения особей тутового шелкопряда желаемого пола; разработал метод искусственного мейотического партеногенеза, дающий только самцов гомозиготных по всем генам. Награжден 3 орденами, а также медалями.


Струнные музыкальные инструменты хордофоны, музыкальные инструменты, источником звука которых являются натянутые струны. Изменение высоты звуков в С. м. и. достигается либо укорачиванием струн (например, на скрипке), либо с помощью имеющихся в инструментах постоянно настроенных (на определённую высоту) струн в пределах диапазона данного инструмента (например, у фортепьяно). Большинство С. м. и. изготавливается из различных пород древесины, а основной излучатель звука, именуемый обычно декой,- из так называемой резонансовой ели или пихты. Как правило, в С. м. и. металлы (кроме струн) употребляются лишь для крепёжных деталей и деталей механизмов.

По способу звукоизвлечения С. м. и. подразделяются на подгруппы: смычковые (см. Струнные смычковые музыкальные инструменты), щипковые (см. Струнные щипковые музыкальные инструменты), ударные (см. Струнные ударные музыкальные инструменты), ударно-клавишные и щипково-клавишные. См. также ст. Музыкальные инструменты.


Струнные смычковые музыкальные инструменты музыкальные инструменты, источником звука которых являются натянутые струны, звучащие от трения смычка. К С. с. м. и. относятся виола, скрипка, альт, виолончель, контрабас, кеманча, гиджак, кобыз и др. инструменты. См. статьи Струнные музыкальные инструменты, Музыкальные инструменты.


Струнные ударные музыкальные инструменты музыкальные инструменты, источником звука которых являются натянутые струны, а звукоизвлечение производится ударами по струне тангетом, молоточком или палочками. К С. у. м. и. относятся фортепьяно, цимбалы и др. См. Струнные музыкальные инструменты, Музыкальные инструменты.


Струнные щипковые музыкальные инструменты музыкальные инструменты, источником звука которых являются натянутые струны, а звукоизвлечение осуществляется защипыванием струн пальцами или плектром. К С. щ. м. и. принадлежат арфы, гусли, гитары, домбры, балалайки и др. инструменты. См. статьи Струнные музыкальные инструменты, Музыкальные инструменты.


Струнный датчикИзмерительный преобразователь давления, перемещений, расхода, усилия и т. п. в электрический сигнал (ток, напряжение, частоту). Чувствительный элемент С. д. - натянутая вольфрамовая или стальная струна (несколько струн). Действие С. д. основано на зависимости собственной частоты колебаний струны ƒ0 от её длины l массы m и силы натяжения F (либо механического напряжения σ или удлинения Δl):

25/25011.tif,

где ρ и E - соответственно плотность и модуль упругости материала струны. Основные элементы С. д.: механическая система со струной (струнами) и вторичный преобразователь (обычно электромагнитного или магнитоэлектрического типа), преобразующий изменение частоты колебаний механической системы в изменение параметра электрической цепи.

С. д. делятся на однострунные и дифференциальные, имеющие две идентичные струны (рис.). Дифференциальное включение струн позволяет значительно уменьшить влияние окружающей среды (температуры, давления) на результаты преобразования входного параметра. Основной недостаток однострунных датчиков - резко нелинейная статическая характеристика; у дифференциальных С. д. нелинейность статической характеристики значительно меньше. Точность преобразования С. д. увеличивается, если основной составляющей жёсткости механической системы является жёсткость струны. Пример С. д. - струнный дифференциальный Гравиметр, имеющий относительную, погрешность преобразования не выше ± (10−6- 10−8).

Лит.: см. при ст. Датчик.

А. В. Кочеров.

Схемы устройства струнных датчиков: а - однострунного; б - дифференциального; 1 - струна; 2 - корпус; 3 - выходной преобразователь (U - напряжение питания, е - эдс на выходе преобразователя); 4 - мембрана; 5 - пружина; 6 - выходной сигнал; р и F - измеряемые параметры (давление и усилие).


Струп корка, покрывающая поверхность или края раны, ожога, ссадины. Образуется после высыхания свернувшейся крови, лимфы и гноя. Закрывая рану, защищает её от проникновения возбудителей инфекции. По мере заживления раны и образования молодой кожи (эпителизация) струп отпадает.


Струхаля числоподобия критерий нестационарных движений жидкостей или газов. Характеризует одинаковость протекания процессов во времени: vt = ωl/v, где v - характерная скорость течения, l - характерный линейный размер, t - характерный для нестационарного движения промежуток времени, ω - характерная частота (иногда через Sh обозначают обратную величину vt/l). При расчёте колебаний упругих тел в потоках жидкостей или газов (например, колебаний крыла самолёта, перископа и др.), а также пульсации давления в зонах отрыва потока (например, пульсаций давления за обтекаемым телом, на днище ракеты и др.) пользуются эмпирическим законом постоянства С. ч.: Sh ≈ 0,2-0,3, который выполняется в широком диапазоне изменения Рейнольдса числа.

Аналогичный критерий Н0 = vt/l в механических, тепловых и электромагнитных процессах называется критерием гомохронности. С. ч. - частный вид критерия гомохронности, применяемый в гидроаэромеханике.

С. ч. названо по имени чешского учёного В. Струхаля (Строугаль, V. Strouhal; 1850-1923).

С. Л. Вишневецкий.


Стручков Виктор Иванович [р. 30.7(12.8). 1907, г. Ряжск], советский хирург, академик АМН СССР (1965), заслуженный деятель науки РСФСР (1963). Член КПСС с 1942. В 1931 окончил 2-й Московский медицинский институт. В годы Великой Отечественной войны 1941-45 главный хирург 13-й армии. С 1953 заведующий кафедрой общей хирургии 1-го Московского медицинского института и одновременно (1949-65) главный хирург министерства здравоохранения СССР. Редактор журнала «Грудная хирургия» (с 1965). С 1966 главный учёный секретарь Президиума АМН CCCP. Основные труды по проблемам общей хирургии, хирургии лёгких, гнойной хирургии, травматологии, переливания крови, анестезиологии, клинической энзимологии. Разработал и внедрил радикальные методы оперативного вмешательства при нагноениях и раке лёгких (Ленинская премия, 1961). За монографию «Опухоли лёгких» - премия им. С. И. Спасокукоцкого АМН СССР (1965), за учебник «Общая хирургия» - Государственная премия СССР (1975). Награжден орденом Ленина, орденом Октябрьской Революции, 6 др. орденами, а также медалями.

Соч.: Очерки по общей и неотложной хирургии, 2 изд., М., 1959; Гнойная хирургия, 2 изд., М., 1967; Гнойные заболевания легких и плевры, Л., 1967; Пороки развития лёгкого у человека, М., 1969 (соавтор); Антибиотики в хирургии, М., 1973 (соавтор); Гнойная рана, М., 1975 (соавтор).

Лит.: В. И. Стручков, «Хирургия», 1967, № 9; «Советская медицина», 1976, № 3, с. 137-39.


Стручкова Раиса Степановна (р. 5.10.1925, Москва), советская артистка балета, народная артистка СССР (1959). Член КПСС с 1962. По окончании хореографического училища (1944; класс Е. П. Гердт) солистка балета Большого театра. Среди партий - Лиза («Тщетная предосторожность» Гертеля), Одетта-Одиллия и Аврора («Лебединое озеро» и «Спящая красавица» Чайковского), Жизель («Жизель» Адана), Китри («Дон Кихот» Минкуса), Золушка, Джульетта, Фрейлина («Золушка», «Ромео и Джульетта», «Подпоручик Киже» на музыку Прокофьева), Мария и Жанна («Бахчисарайский фонтан» и «Пламя Парижа» Асафьева), Параша («Медный всадник» Глиэра) и др. Для танца Стручковой характерны виртуозная техника, филигранная отделка деталей, завершённость актёрского рисунка роли. Ведёт концертную деятельность. Много гастролировала за рубежом. С 1966 преподаёт классический танец (с 1968 - в Государственном институте театрального искусства им. А. В. Луначарского). Снималась в кино («Хрустальный башмачок», «Имя твоё» и др.). Награждена орденом Ленина, орденом Трудового Красного Знамени и медалями.

Лит.: Большой театр СССР, М., 1958, с. 470-73.


Стручковый перец см. Перец стручковый.


Стручок(siliqua) сухой ложнодвугнёздный паракарпный Плод большинства растений семейства крестоцветных, образующийся из двух плодолистиков и обычно вскрывающийся от основания к вершине двумя опадающими створками. На растении остаётся рамка с плацентами и более или менее прозрачной ложной перегородкой. Реже встречаются невскрывающийся С. (редька посевная) и членистый С. (редька дикая).


Стручочек(silicula)Стручок, длина которого в 3 раза (или несколько меньше) превышает его ширину. Различают вскрывающиеся широкоперегородчатый (бурачок) и узкоперегородчатый С. (ярутка), невскрывающийся (вайда) и членистый С. (катран).


Струэнсе(Struensee) Иохан (Йохан) Фредерик (5.8.1737, Галле,-28.4.1772, Копенгаген), датский государственный деятель, граф (с 1771). По происхождению немец. С 1768 врач и (фактически) советник психически больного короля Кристиана VII. После отставки в сентябре 1770 Ю. Х. Бернсторфа сосредоточил в своих руках всю власть в государстве. В 1771 тайный кабинет-министр. Осуществил ряд реформ в духе просвещённого абсолютизма (введение равенства всех перед судом, веротерпимость, свобода печати, отмена пыток и телесных наказаний и др.). В ночь на 17 января 1772 в результате дворцового переворота арестован и позднее казнён, его реформы отменены.


Струя форма течения жидкости, при которой жидкость (газ) течёт в окружающем пространстве, заполненном жидкостью (газом) с отличающимися от С. параметрами (скоростью, температурой, плотностью и т. п.). Струйные течения чрезвычайно распространены и разнообразны (от С., вытекающей из сопла ракетного двигателя, до струйного течения в атмосфере). При их изучении рассматриваются изменения скорости, плотности, концентрации компонентов газа и температуры как в самой С., так и в окружающей её среде. Струйные течения классифицируют по наиболее существенным признакам, учитываемым при упрощении решаемых задач. Большое значение имеет С., вытекающая из сопла или отверстия в стенке сосуда. В зависимости от формы поперечного сечения отверстия (сопла) рассматривают круглые, квадратные, плоские С. и т. п. Если скорости течения в С. на срезе сопла параллельны, её называют осевой; различают также веерные и закрученные С.

В соответствии с характеристиками вещества рассматривают С. капельной жидкости, газа, плазмы и т. п. Для С. сжимаемых газов существенным является отношение скорости газа v на срезе сопла к скорости а распространения звуковых волн - Маха числоM = v/a; в зависимости от значения М различают С.: дозвуковые (М < 1) и сверхзвуковые (М > 1). В особый класс выделяются двухфазные С., например, газовые, содержащие жидкие или твёрдые частицы.

Аналогичная классификация проводится и для среды, в которой течёт С.

В зависимости от направления скорости течения газа (жидкости) в окружающей среде различают С., вытекающие в спутный (направленный в ту же сторону), встречный и сносящий поток (например, С. жидкости, вытекающая из трубы в реку и направленная, соответственно, по течению, против течения и под углом к скорости течения реки). С., вытекающая в бассейн, - пример С., вытекающей в неподвижную среду. Если состав жидкости (газа) в С. и окружающей её неподвижной среде идентичен, С. называется затопленной (например, С. воздуха, вытекающая в неподвижную атмосферу). С. называется свободной, если она вытекает в среду, не имеющую ограничивающих поверхностей, полуограниченной, если она течёт вдоль плоской стенки, стеснённой, если вытекает в среду, ограниченную твёрдыми стенками (например, С., вытекающая в трубу, большего диаметра, чем диаметр сопла). Особо рассматриваются С., обтекающие препятствия.

В соответствии с физическими особенностями вещества С. и внешней среды различают С. смешивающиеся (С. газа, вытекающая в воздух) и несмешивающиеся (С. воды, вытекающая в атмосферу). Поверхность несмешивающейся С. неустойчива, и на некотором расстоянии от среза сопла С. распадается на капли. Дальнобойность такой С. - расстояние, на котором она сохраняется монолитной, зависит от физических свойств её вещества и уровня начальных возмущений в сопле. Для увеличения дальнобойности С. воды пожарного брандспойта внутренняя поверхность сопла профилируют и тщательно шлифуют. У С. боевых огнемётов, кроме того, в жидкость добавляют специальные присадки для увеличения коэффициента поверхностного натяжения. Для уменьшения дальнобойности С., вытекающей из форсунок, её турбулизуют, закручивают, а иногда предварительно смешивают с газом.

В случае, когда вещество С. способно смешиваться с веществом внешней среды, на её поверхности образуется монотонно расширяющаяся вдоль С. область вязкого перемешивания - струйный пограничный слой. В зависимости от режима течения в слое перемешивания различают С. ламинарные или турбулентные. С. из сопла реактивного двигателя летящего самолёта - пример турбулентной сверхзвуковой С., вытекающей в спутный поток, который в зависимости от скорости полёта самолёта может быть дозвуковым или сверхзвуковым. В дозвуковой турбулентной С. статическое давление в любой точке С. постоянно и равно давлению в окружающем пространстве. Такие С. называются изобарическими, широко распространены в различных технических системах (вентиляционные установки, промышленные печи и т. п.). На срезе сопла спутной изобарической С. (сечение АА, рис. 1) скорость течения vo отличается от скорости спутного потока vн. На границе С. и внешнего потока образуется пограничный слой T, состоящий из газа С. и увлечённого ею газа внешней среды. Расход газа в С., ограниченной размером b, по мере удаления от среза сопла монотонно увеличивается, но суммарное количество движения газа, определённое по избыточной скорости, остаётся неизменным.

В начальном участке С. при х < хн расширяющийся пограничный слой ещё не достигает оси течения; скорость v вблизи оси постоянна и равна скорости на срезе сопла. В переходном участке С. xн < x ≤ xп вязкое перемешивание распространяется на весь объём С., скорость течения на оси уменьшается, но профили скоростей ещё не устанавливаются. В основном участке С. (x > xп) скорость течения на оси продолжает уменьшаться, а профили относительной скорости Δv /Δvm = ƒ(y/b) становятся неизменными (автомодельными) (Δv = v -vvн,Δvm = vm-vvн - избыточные скорости в рассматриваемой точке течения и на оси С.). Уширение С. на основном участке так же, как и расширение пограничного слоя в начальном участке турбулентной С., пропорционально среднему значению степени турбулентности течения 25/25013.tif (С - константа), то есть зависит от разницы скорости на оси С. и скорости внешнего потока. Аналогичные зависимости характеризуют изменения температуры и концентрации компонентов газа в случае, если они различны у газа С. и внешней среды.

Качественно аналогична, хотя и более сложна, сверхзвуковая турбулентная нерасчётная С.. Сюда относятся С., вытекающие из сверхзвуковых сопел реактивных и ракетных двигателей, газовых и паровых турбин и т. п. Начальный газодинамический участок нерасчётной сверхзвуковой С. (первая «бочка», рис. 2) x ≤ xнг определяется как расстояние от среза сопла до пересечения ударных волн 2 с границей С. Геометрические размеры и структура этого участка зависят от нерасчётности С. n = paн (где pа - давление в С. на срезе сопла, pн - давление в окружающей среде), чисел Маха на срезе сопла Ma и в окружающей среде Мн и физических характеристик газа С. и внешней среды. Возникающий на границе С. слой вязкого перемешивания достигает оси С. на расстоянии xнв. Далее после переходного участка xп, в котором затухают волны давления и устанавливаются автомодельные профили скорости, температуры и концентрации, С. становится изобарической. В случае сверхзвукового течения в спутном потоке (Мн > 1) перед С. образуется ударная волна 1. Рассмотренные схемы С. отличаются от действительного течения, которое значительно сложнее, однако на их основе удаётся создать методики расчёта, позволяющие с достаточной точностью определить поля скоростей, температуры и концентрации в С. и окружающей среде. Решение этой задачи необходимо для определения количества вещества, захватываемого (эжектируемого) С. из внешней среды, расчётов силового и теплового взаимодействия С. с поверхностью, расположенной на заданном расстоянии от среза сопла, излучения С. и для ряда др. задач.

Лит.: Абрамович Г. Н., Теория турбулентных струй, М., 1960; Вулис Л. А., Кашкарев В. П., Теория струй вязкой жидкости, М., 1965; Сверхзвуковые струи идеального газа, ч. 1-2, М., 1970-71.

М. Я. Юделович.

Рис. 1. Спутная изобарическая струя газа: bo - радиус сопла; b - радиус струи; Хн - длина начального участка; Хп - длина переходного участка; vo - скорость течения на срезе сопла; vн - скорость течения внешней среды; vm < vo - скорость течения на оси струи; Т - пограничный слой струи.
Рис. 2. Сверхзвуковая нерасчётная струя в сверхзвуковом спутном потоке: хнг - начальный газодинамический участок струи (первая «бочка»); xп - переходный участок струи; хнв - расстояние, на котором слой вязкого перемешивания достигает оси течения; Т - область вязкого перемешивания (пограничный слой) струи; 1 - ударная волна, возникающая в спутном потоке; 2 - ударные волны в струе.


Стрый река в Львовской области УССР, правый приток р. Днестр. Длина 232 км, площадь бассейна 3060 км². Берёт начало в Восточных Карпатах, течёт большей частью в узкой долине. Питание смешанное. Весеннее половодье сменяется летне-осенними паводками, характерными и для зимы. Средний расход воды в 17 км от устья 45,2 м³/сек, наибольший - 890 м³/сек. Ледовые явления с ноября до апреля, ледостав 2-2,5 месяца. На С. - гг. Турка, Стрый, Жидачов.


Стрый город областного подчинения, центр Стрыйского района Львовской области УССР. Расположен на р. Стрый (правый приток Днестра). Узел ж.-д. линий (на Львов, Ходоров, Дрогобыч, Ивано-Франковск) и шоссейных дорог. 55 тыс. жителей (1975). Предприятия по обслуживанию ж.-д. транспорта. Заводы: кузнечно-прессового оборудования, вагоноремонтный, железобетонных конструкций. Деревообрабатывающее, суконное, швейное и др. предприятия. Техникум механизации сельского хозяйства.


Стряпчий в Московском государстве 16 в. царский чиновник при хлебном, конюшенном и др. дворах. Должность С. была ликвидирована при Петре I, а затем восстановлена судебной реформой 1775 (С. стал называться помощник прокурора по уголовным делам). Особой компетенцией С. была правовая защита казённых интересов (удельных имений и прочее), с начала 19 в. - надзор за местами заключения. По судебной реформе 1864 С. сохранились только в качестве поверенных в делах при коммерческих судах.


Студеница монастырь на Ю. Сербии, близ г. Кралево; памятник средневековой сербской архитектуры. Основан в конце 12 в. князем Стефаном Неманей. В ансамбле выделяется церковь Успения богородицы (1183-96) - однонефный храм рашской школы, в архитектуре которого византийская композиционная схема сочетается с романской по формам скульптурной обработкой фасадов (в интерьере - фрески, 1209, 13 и 16 вв.). Сохранились также: церкви Иоакима и Анны (так называемая Королевская церковь; 1314, фрески - начало 14 в.) и св. Николы (конец 13 в., фрески того же времени), остатки крепостных стен, башни и трапезной. В ризнице - богатое собрание сербских икон, рукописей, произведений декоративно-прикладного искусства.

Лит.: Студеница, Београд, 1968.


Студёное море название на Руси в 13-17 вв. Северного Ледовитого океана.


Студент(от лат. studens, родительный падеж studentis - усердно работающий, занимающийся) учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения. В Древнем Риме и в средние века С. называли любых лиц, занятых процессом познания. С организацией в 12 в. университетов термин «С.» стал употребляться для обозначения обучающихся (первоначально и преподающих) в них лиц; после введения учёных званий для преподавателей (магистр, профессор и др.) - только учащихся.

В СССР, в отличие от С. вузов, обучающиеся в средних специальных учебных заведениях называются учащимися, в военно-учебных - курсантами (в училищах) и слушателями (в академиях).

В США, Великобритании и ряде др. стран С. называют также учащиеся колледжей.


Студенческие научные общества в СССР, добровольные студенческие объединения, организуемые в вузах в целях привлечения студентов к научно-исследовательской работе, распространения и обобщения опыта этой работы, повышения качества подготовки и воспитания будущих специалистов.

Одно из первых в России С. н. о. - научно-литературное общество - было создано в Петербургском университете в 1882; в работе общества участвовали впоследствии известные учёные В. И. Вернадский, К. Д. Глинка, М. А. Дьяконов, Н. М. Книпович, А. С. Лаппо-Данилевский, Ф. Ю. Левинсон-Лессинг, А. М. Ляпунов, С. Ф. Ольденбург, писатели В. В. Вересаев и А. С. Серафимович, революционеры А. И. Ульянов и М. Т. Елизаров. В 1909 в Московском высшем техническом училище профессор Н. Е. Жуковский организовал студенческий научный воздухоплавательный кружок, в котором занимались А. Н. Туполев, А. А. Архангельский, Б. С. Стечкин, В. Я. Климов, Б. Н. Юрьев и др.

В СССР в 30-е гг. получили развитие хозрасчётные студенческие «бригады реального проектирования», научные кружки при кафедрах. В 40-е гг. различные кружки, бригады и т. п. были объединены в С. н. о. и конструкторские бюро, которые стали принимать широкое участие в научно-исследовательской работе кафедр и проблемных лабораторий и во внедрении результатов исследований в народное хозяйство. В 1950 С. н. о. и конструкторские бюро работали в 200 вузах, к концу 60-х гг. - во всех вузах СССР. В 70-е гг. появились новые формы научно-исследовательской деятельности студентов - студенческие научно-исследовательские институты, научные центры, студенческие конструкторские отряды, научные экспедиции и др.; научная работа студентов стала органической частью учебного процесса в высшей школе. В целях координации и развития научно-конструкторской деятельности студентов созданы всесоюзный, республиканские, краевые, областные и вузовские советы по научной работе студентов.

В 1974 в различных формах научно-исследовательской работы участвовало около 1,3 млн. студентов (руководство осуществляло около 185 тыс. профессоров и преподавателей). В 1970-1972 студенты были соавторами 3,5 тыс. изобретений, участниками 49 тыс. работ, внедрённых в производство. С 1958 министерство высшего и среднего специального образования СССР и ЦК ВЛКСМ проводят всесоюзные конкурсы на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам, с 1966 - по общественным наукам, истории ВЛКСМ и международного молодёжного движения (победители награждаются медалями АН СССР, отраслевых академий, министерства высшего и среднего специального образования СССР, дипломами и грамотами ЦК ВЛКСМ). В 1973-74 состоялась всесоюзная олимпиада «Студент и научно-технический прогресс» (участвовало около 900 тыс. студентов из 742 вузов). В 1974 на Центральной выставке научно-технического творчества молодёжи СССР (Москва) экспонировалось 347 работ студентов (свыше 1 тыс. авторов), из которых 128 отмечены медалями ВДНХ СССР. Премии Ленинского комсомола удостоены научно-техническое студенческое общество МВТУ им. Н. Э. Баумана (1971) и студенческий научно-исследовательский институт при Уфимском нефтяном институте (1974). Научные работы студентов СССР экспонировались на выставках в НРБ, ВНР, ГДР, Индии, Канаде, США, ЧССР.

Б. Д. Наместников, П. А. Нефедов.


Студенческие строительные отряды(ССО) в СССР, трудовые коллективы студентов, добровольно объединяющихся на время летних каникул для участия в строительстве народно-хозяйственных объектов и агитационно-пропагандистской, культурно-массовой и др. шефской работы среди населения. Первые ССО были организованы в 1959. Определяющим принципом деятельности ССО является органическое соединение процесса производства с учебно-воспитательным процессом высшей школы. Участие в ССО помогает будущему специалисту на практике применять приобретённые в вузе знания, овладевать организаторскими навыками и опытом общественно-политической деятельности, формирует коммунистическое отношение к труду. Существуют специализированные студенческие отряды (по профилю будущей специальности или близких к ней) - связистов, энергетиков, строителей ж.-д. магистралей, механизаторов, нефтяников, пионервожатых, медиков, сферы обслуживания и т. д., а также отряды для работы на уборке урожая, на ж.-д. транспорте, в Аэрофлоте и др. ССО создаются из числа студентов, успешно выполняющих учебную программу и годных по состоянию здоровья к физическому труду. ССО (не менее 40 человек) состоит из нескольких производственных бригад (труд членов ССО оплачивается согласно объёму выполненных ими работ). Руководство ССО осуществляют отрядные, районные (зональные), областные, краевые и Центральный штабы. ССО участвуют в сооружении промышленных, с.-х., культурно-бытовых объектов на территории всех союзных республик, работают на важнейших стройках страны (КамАЗ, ВАЗ, Байкало-Амурская магистраль, Саяно-Шушенская ГЭС, Билибинская АЭС, нефтекомплексы Тюмени и Туркмении, стройки Нечерноземья, Саратовский и Крымский каналы, Уральский и Дальневосточный научные центры, водохозяйственные объекты Белоруссии, Казахстана и др.). За годы существования ССО в их деятельности участвовало свыше 3,3 млн. чел., ими освоено свыше 5,5 млрд. рублей капиталовложений (в том числе 5 млн. рублей в г. Гагарине, где работают ССО, состоящие из лучших представителей студенчества всех союзных республик). В 1974 ССО работали (свыше 600 тыс. студентов) на 35 тыс. объектов, из которых 17,8 тыс. введены в эксплуатацию, освоено 1162 млн. руб. капиталовложений, произведено продукции и оказано услуг населению на 115 млн. руб.

В 1974 в составе интернациональных ССО работало свыше 7 тыс. иностранных студентов (11390 стран), обучающихся в вузах СССР и приехавших в составе групп в порядке студенческого обмена.

А. Я. Семенченко.


«Студенческий меридиан», ежемесячный общественно-политический и литературно-художественный журнал ЦК ВЛКСМ и министерства высшего и среднего специального образования СССР. Издаётся в Москве с 1974 (в 1968-73 издательством «Молодая гвардия» выпускался альманах с тем же названием). Рассчитан на широкие круги советской молодёжи - студентов, учащихся средних специальных и профессионально-технических учебных заведений, курсантов военных училищ, старшеклассников, а также на преподавателей, комсомольских работников и др. На страницах «С. м.» освещаются вопросы коммунистического воспитания учащейся молодёжи, совершенствования учебно-воспитательного процесса, общественно полезный труд, в том числе работа строительных отрядов, студенческих обществ, клубов и др. коллективов (научных, художественных, спортивных и др.). «С. м.» публикует материалы о жизни студенчества за рубежом, о международном молодёжном движении, деятельности прогрессивных студенческих организаций. Наряду с публицистическими в «С. м.» помещаются художественные произведения, иллюстрации. Тираж (1976) 300 тыс. экземпляров.


Студенческий Совет СССР общественная организация советского студенчества. Осуществляет представительство советских студентов в международном студенческом движении в борьбе за мир, безопасность, демократию, национальную независимость, социальный прогресс; содействует интернациональному воспитанию советских студентов, укреплению их дружбы и сотрудничества со студентами др. стран, развитию связей с международными, национальными и местными студенческими организациями. Учрежден в 1956 в Москве (в 1941-56 - Студенческая секция Антифашистского комитета советской молодёжи). Членами совета являются профессиональные, общественные, политические, спортивные, культурные, научные и др. организации студентов. Совет входит в Комитет молодёжных организаций СССР в качестве ассоциированного члена, является членской организацией Международного союза студентов (МСС), членом Исполкома и Секретариата МСС, имеет в Секретариате своих постоянных представителей. В республиках, краях и областях, в студенческих центрах, учебных заведениях СССР также функционируют студенческие советы.

А. Н. Жариков.


Студенческое движение борьба студентов в защиту своих интересов, а также их участие в общеполитической борьбе. В западноевропейских странах общественная деятельность студенчества уже в 1-й половине 19 в. стала важным фактором общественно-политической жизни. Политически активные студенты, выходцы из буржуазных и мелкобуржуазных слоев, участвовали в борьбе против феодально-монархической реакции: в Германии - в организации Вартбургских празднеств 1817 и др. антифеодальных выступлений, во Франции - в деятельности тайных республиканских обществ и студенческих клубов, в Италии - в выступлениях карбонариев, «Молодой Италии», в ряде стран - в революциях 1848-49 и др. С развитием массового социалистического рабочего движения во 2-й половине 19 в. передовые представители студенчества Западной Европы стали переходить на позиции рабочего класса. Однако большинство студентов не приняло участия в рабочем движении, а среди некоторых прослоек студенчества распространялись реакционно-националистические идеи. С середины 19 и особенно в конце 19 - начале 20 вв. активно включилась в революционно-демократическое движение студенческая молодёжь в России (см. Студенческое движение в России).

В конце 19 в. уже предпринимались попытки создать координирующий центр международного революционного С. д. В декабре 1893 в Женеве был созван Международный конгресс студентов-социалистов, который принял решение об образовании Международного секретариата с целью установления и укрепления связей между студентами-социалистами разных стран. К конгрессу обратился с приветственным письмом Ф. Энгельс (см. К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., 2 изд., т. 22, с. 432).

В начале 20 в. передовые студенты активно участвовали в формировании международного социалистического молодёжного движения, важной вехой которого стала Штутгаргская международная конференция юношеских социалистических организаций (1907), положившая начало Интернационалу молодёжи (см. в ст. Социалистический интернационал молодёжи). Во время 1-й мировой войны 1914-18 многие студенты-социалисты решительно и активно выступали против социал-шовинизма лидеров 2-го Интернационала, проявляя, однако, нередко ту же непоследовательность, которой были отмечены решения Бернской международной социалистической конференции молодёжи 1915.

В период революционного подъёма, начавшегося под влиянием Великой Октябрьской социалистической революции, усилилась дифференциация среди студенчества. Лучшие его представители приняли участие в революционной борьбе, в создании первых коммунистических молодёжных организаций, которые объединились в Коммунистический Интернационал молодёжи (КИМ). Однако наиболее многочисленная часть студентов капиталистических стран заняла буржуазные позиции; часть из них выступила в защиту буржуазно-парламентского строя, другая оказалась под влиянием крайне правых реакционно-националистических элементов.

В 20-х гг. отмечалась активизация таких международных студенческих объединений, как Всемирная федерация студентов-христиан (основана в 1895), Всемирный университетский сервис (основан в 1920) и католическая студенческая организация «Пакс Романа» (основана в 1921). Целью этих корпоративных по своему характеру организаций было сосредоточение внимания студенчества лишь на чисто академических проблемах и специфических студенческих интересах (улучшение условий учёбы и быта студентов, защита университетской автономии).

Значительного размаха достигло после 1-й мировой войны С. д. в странах Латинской Америки. Студенты боролись за университетскую реформу (кордовский манифест 1918, опубликованный аргентинскими студентами и поддержанный студентами всего континента), против подчинения Латинской Америки США, против военщины, олигархии и католической церкви, против поддерживавшихся властями некомпетентных и реакционных преподавателей.

В середине 30-х гг., в условиях подготовки фашизмом новой мировой войны, передовые студенты выступили за сплочение всей антифашистской молодёжи. Содействуя выполнению этой задачи, 6-й конгресс КИМ (сентябрь- октябрь 1935), в соответствии с указаниями 7-го конгресса Коминтерна (июль - август 1935), призвал коммунистические молодёжные организации преодолеть сектантскую замкнутость и создавать массовые юношеские организации, в том числе и студенческие. Объединению усилий студенчества различных стран в антифашистской борьбе содействовали Всемирный студенческий конгресс (Брюссель, декабрь 1934), Международный конгресс социалистического и коммунистического студенчества (Париж, июль 1937), на котором был образован Международный студенческий альянс, и др. международные студенческие встречи.

Во время 2-й мировой войны 1939-45 сотни тысяч студентов разных стран с оружием в руках боролись против фашизма на фронте или в рядах Движения Сопротивления. Укреплялась интернациональная солидарность прогрессивного студенчества. В 1941 на проходивших в Лондоне студенческих встречах было решено объявить 17 ноября Международным днём студентов в память об антифашистских выступлениях чешских студентов в ноябре 1939 (наиболее значительное среди них - демонстрация в Праге 15 ноября, в день похорон погибшего в результате столкновения с фашистскими оккупантами студента Яна Оплетала, за которой 17 ноября последовала жестокая карательная операция против студентов). В 1942 и в 1943 в США состоялись международные конференции студентов-антифашистов.

Совместная борьба против фашизма заложила основу для объединения демократического студенчества в подлинно всемирное движение. В ноябре 1945, после окончания Всемирной конференции молодёжи, на которой была создана Всемирная федерация демократической молодёжи, в Праге состоялась Всемирная конференция студентов; её участники решили созвать в 1946 Всемирный конгресс студентов (ВКС) для учреждения новой международной студенческой организации. 18 августа 1946 в Праге открылся учредительный конгресс Международного союза студентов (МСС), в который при его основании вошли 35 национальных союзов, представлявших 2,5 млн. студентов. МСС принял активное участие в борьбе передового студенчества за мир, против угрозы новой войны, против фашизма, колониализма и империализма, против милитаризации высшей школы, за демократизацию образования, улучшение условий жизни и учёбы студентов. Деятельность МСС встретила сопротивление со стороны реакционных кругов в рядах студенчества и вне его, стремившихся направить С. д. в русло политики «холодной войны», использовать его для подрывной деятельности против социалистических стран, демократических и миролюбивых сил Запада. С 1948 руководство ряда западных национальных союзов студентов (США, Великобритании, Австралии, Франции и др.) стало проводить линию, направленную на подрыв МСС, раскол международного С. д. В январе1952 в Эдинбурге была созвана Международная студенческая конференция, объявившая о создании Координационного секретариата союзов студентов (сокращённое название МСК - КОСЕК; с 1964 - МСК). Эта организация стала международным центром борьбы против МСС и демократического С. д. Её руководители выступили против участия студенчества в социально-политической борьбе, за ограничение сферы С. д. корпоративными студенческими интересами. Подобные установки, так же как и практическая деятельность МСК - КОСЕК, не встретили поддержки среди студенческой молодёжи. В 1962 на 10-й Международной студенческой конференции в Квебеке делегации от 27 национальных студенческих организаций покинули конференцию и заявили о своём выходе из МСК - КОСЕК. В 1966 на 12-й МСК в Найроби ещё 16 национальных союзов заявили о своём несогласии с курсом руководства МСК. В 1969, после опубликования в американской печати материалов, разоблачающих связи руководства МСК с ЦРУ, финансировавшим её через Национальную студенческую ассоциацию США, МСК прекратила своё существование. МСС остался крупнейшей международной студенческой организацией (в 1974 она охватывала 88 национальных союзов студентов, то есть более ¾ организованного С. д.). При его деятельном участии проводятся многочисленные многосторонние и международные встречи студенческой молодёжи, в том числе Всемирные фестивали молодёжи и студентов.

60-е гг. ознаменовались подъёмом С. д. в развитых капиталистических странах. Особенно бурные, беспрецедентные по своим масштабам студенческие выступления проходили на рубеже 60-70-х гг. Новый подъём С. д. тесно связан с общим обострением социальных противоречий в буржуазном обществе, сопровождающим развитие государственно-монополистического капитализма, с углублением антагонизма между финансовой олигархией и подавляющим большинством нации и с современной научно-технической революцией; эти процессы обусловливают сближение растущей численно трудовой интеллигенции с рабочим классом и переход значительной её части на антикапиталистические позиции. Студенчество, по определению В. И. Ленина, - самая отзывчивая часть интеллигенции (см. Полн. собр. соч., 5 изд., т. 7, с. 343). Поэтому С. д. особенно ярко отражает происходящие изменения как в положении и составе интеллигенции, так и в её идеологии. Интеллигенция в большинстве уже не привилегированная прослойка. Всё большее число студентов в капиталистических странах ожидает перспектива пополнения рядов пролетариата и даже армии безработных. Поэтому среди студенческой молодёжи всё шире распространяется враждебность к капиталистическим порядкам. Она подвергает резкой критике буржуазную систему образования, её устаревшую структуру; социальную дискриминацию при поступлении в вузы; подчинение образования интересам монополий и военно-промышленного комплекса; высокую стоимость обучения при ограниченном числе стипендий, вынуждающую многих студентов бросать учёбу или работать для того, чтобы иметь средства на её продолжение; растущие трудности при устройстве на работу. Сознавая, что подлинные причины кризиса высшей школы кроются в системе сложившихся при капитализме общественно-экономических отношений, студенты ведут борьбу против этих отношений со свойственными молодёжи задором и энергией. Их политическая активность, а также быстрый рост их численности (после 2-й мировой войны 1939-45 число студентов в развитых капиталистических странах возросло в 2-3 раза) способствуют дальнейшему повышению их роли в общественной жизни. Вместе с тем присущая в значительной части студенческой молодёжи политическая неопытность, социальная неоднородность, недостаточная организованность, отсутствие навыков длительной, будничной революционной работы в соединении со свойственными юношеству романтизмом и нетерпением облегчают проникновение в студенческие ряды деятелей левоэкстремистского толка (анархисты, троцкисты и др.); известным влиянием среди части студентов пользовались также мелкобуржуазные и буржуазные идеологи (Г. Маркузе, П. Гудман, А. Хофман, Д. и М. Раунтри и др.), пытающиеся противопоставить С. д. борьбе рабочего класса. Все эти разнообразные влияния наложили печать на бурные студенческие выступления, охватившие в 1968-71 университеты США, Франции, ФРГ, Италии, Испании, Японии и др. развитых капиталистических стран. Требования, выдвигавшиеся студентами, включали широкий круг насущных политических вопросов: в ФРГ (в Кельне, Мюнхене, Франкфурте-на-Майне, Гамбурге, Ганновере, Бонне и др.) и Западном Берлине студенты и молодёжь выступали за отмену так называемых чрезвычайных законов, против неонацизма и «жёлтой прессы» Шпрингера; в США (в Вашингтоне, Нью-Йорке, Сан-Франциско, Бостоне, Чикаго и др.) сотни тысяч студентов участвовали в антивоенных маршах протеста против американской агрессии в Индокитае, в защиту гражданских прав негритянского населения и др. угнетённых национальных меньшинств; в Японии (в Токио и др.) участники студенческих демонстраций требовали отмены японо-американского «договора о безопасности», улучшения условий учёбы и жизни студентов; во Франции майские выступления студенчества в 1968 явились одним из важных факторов того мощного подъёма борьбы трудящихся против монополий и голлистского режима, высшим проявлением которого была всеобщая забастовка (май - июнь 1968), охватившая около 10 млн. чел. Подъём С. д. в 60-70-х гг. вызвал к жизни новые формы борьбы студенчества за удовлетворение его требований (уличные демонстрации и марши протеста, занятие университетов и студенческих общежитий, дискуссионные собрания). Наряду с традиционными национальными студенческими союзами возникло значительное число новых студенческих политических объединений; некоторые студенческие организации были созданы анархиствующими (например, просуществовавшее 4 месяца в 1968 «Движение 22 марта во Франции»), троцкистскими группами (подавляющее большинство этих левацких групп вскоре распалось); в других развернулась борьба между «леваками» и противниками «левацкого» экстремизма. В это же время оживились реакционные, профашистские студенческие объединения. В ряде капиталистических стран стали создаваться новые демократические молодёжные, в том числе студенческие, организации (среди них - основанная в 1969 в ФРГ Ассоциация марксистских студентов - «Спартак», с мая 1971 - Марксистский союз студентов - «Спартак»). Эти годы ознаменовались ростом влияния коммунистов в руководстве национальными союзами студентов (Франция, Великобритания, Япония, ФРГ) и авторитета союзов студентов-коммунистов (ФРГ, Финляндия, Франция).

Коммунистические партии развитых капиталистических стран активно поддерживают демократическое, антиимпериалистическое по своей направленности движение студенчества, которое выступает «... не только против недостатков отсталой системы обучения, не только за право иметь свои организации и эффективно участвовать в руководстве учебными центрами, но и против политики господствующих классов» (Международное Совещание коммунистических и рабочих партий. Документы и материалы, М., 1969, с. 309). Решительно осуждая левый экстремизм в С. д., коммунисты борются за единство всех демократических студенческих организации, за единство действий студентов и рабочего класса.

Возрастает роль С. д. в общественной, жизни Латинской Америки, где оно проходит под знаком борьбы против империализма США и поддерживающей его местной олигархии, за демократическую реформу университета. Огромное революционизирующее воздействие на передовую студенческую молодёжь Латинской Америки оказывают социалистические преобразования в Республике Куба. Деятельность национальных союзов стран Латинской Америки координирует региональный студенческий центр - Латиноамериканская континентальная организация студентов (ОКЛАЕ; основана в 1955, воссоздана на антиимпериалистической основе в 1966).

С. д. в развивающихся странах Азии и Африки отличается весьма различной степенью активности. В ряде развивающихся афро-азиатских стран (Индия, Алжир, Сирия и др.) студенты поддерживают усилия своих правительств, направленные на создание независимой экономики и осуществление прогрессивных социальных преобразований. Нередко они подвергают критике недостаточность этих усилий. Рост С. д. в странах Азии и Африки поставил вопрос о создании здесь региональных студенческих объединений взамен распавшихся студенческих союзов, объединявших по преимуществу студентов, обучавшихся в странах Запада. В 1969 был создан Азиатский союз студентов, в 1972 - Всеафриканский союз студентов (ВАСС).

В социалистических государствах, осуществивших демократическое переустройство системы высшего образования, общественная активность студентов - часть борьбы трудящихся за подъём социалистической экономики и культуры, за мир и социальный прогресс во всём мире.

Студенческая молодёжь в социалистических странах сочетает учёбу с участием в созидательном труде, научно-исследовательской работе и общественно-политической жизни. В СССР и др. социалистических странах студенты принимают непосредственное участие в управлении учебными заведениями, входят в состав научных, культурных, спортивных и др. общественных организаций, которые занимаются решением вопросов учёбы, быта, труда и отдыха студенческой молодёжи. Неотъемлемым фактором обучения и воспитания специалистов в социалистических странах является их общественная и научно-исследовательская работа в научно-технических обществах, производственная практика, тесно связанная с потребностями народного хозяйства, социалистического и коммунистического строительства. Широкое распространение получили конкурсы студенческих работ в области естественных, технических, гуманитарных, общественных наук.

ВЛКСМ и др. братские союзы молодёжи социалистических стран содействуют марксистско-ленинскому образованию и коммунистическому воспитанию студенчества, оказывают помощь в повышении успеваемости, развитии творческих способностей студентов, активизации их общественно-политической работы. Проявлением высокой общественной активности студентов стало их массовое участие в движении добровольного труда на различных участках экономического строительства (студенческие строительные отряды в СССР, бригадирское движение в Болгарии, бригады «Фройнд-шафт» в ГДР и др.).

Важное направление общественно-политической деятельности студенческих организаций социалистических стран - участие в международном студенческом движении, кампаниях антиимпериалистической солидарности студентов, деятельности МСС.

Международное С. д. - активный участник борьбы народов за мир, международную безопасность, мирное сосуществование и сотрудничество между народами.

Сотни тысяч студентов разных стран участвовали в массовых демонстрациях, походах, митингах солидарности, сборе материальных средств в рамках кампании «Всемирной солидарности с борьбой вьетнамского народа за свободу, независимость и мир», объявленной на Всемирной встрече в Хельсинки в 1969, а также во всемирной кампании антиимпериалистической солидарности «Юность обличает империализм» (1970-73). Начиная с 1959 регулярно происходят Европейские студенческие встречи (13-я встреча состоялась в 1975 в Румынии), посвященные вопросам сотрудничества студентов европейских стран, их вкладу в укрепление европейской безопасности. Прогрессивные студенческие организации приняли деятельное участие в проходивших в Бельгии в 1972 и 1975 Ассамблеях общественных сил за безопасность и сотрудничество в Европе, во Всемирном конгрессе миролюбивых сил в Москве (октябрь 1973). Ширится движение международной солидарности студентов с борьбой чилийских демократов в рамках международной кампании «Каждый университет - центр солидарности с Чили» (объявлена МСС в1973). Программу совместных действий в борьбе за мир, безопасность, сотрудничество и национальную независимость, за демократическое и современное образование и права студентов обсудил 11-й конгресс МСС (Будапешт, май 1974), в котором участвовали национальные студенческие организации из 94 стран мира.

Укрепляется сотрудничество МСС с др. международными и региональными студенческими организациями - Всемирной федерацией студентов-христиан, Международным студенческим движением за Объединённые Нации (ИСМУН - самостоятельная организация с 1954), Международной федерацией университетского спорта (основано в 1957), ОКЛАЕ, ВАСС, международными факультетскими студенческими организациями. Развитие прогрессивных тенденций, всё более активное участие в борьбе за демократию, мир, безопасность и свободу народов - важнейшие отличительные черты современного С. д.

Лит.: Маркс К. и Энгельс Ф., О молодежи, М., 1972; Ленин В. И., О молодежи, М., 1970; Брежнев Л. И., Молодым - строить коммунизм, [Сб.], 2 изд., М., 1974; Молодежь - наше будущее. КПСС о комсомоле и задачах коммунистического воспитания молодежи в современных условиях, М., 1974; Международное Совещание коммунистических и рабочих партий. Документы и материалы, М., 1969; Всесоюзный слет студентов, М., 1972; Коммунисты и молодежь, Прага, 1962; Баталов Э. Я., Философия бунта, М., 1973; Фальшивые пророки, М., 1973; Баннов Б., Мятеж возмущенного разума, М.,1970. См. также лит. при статье Молодёжное движение.

А. С. Грачев.


Студенческое движение в России составная часть русского освободительного движения. Возникло в 1-й четверти 19 в.; приобрело важное значение в общественно-политической жизни страны во 2-й половине 19 - начале 20 вв. Эволюционировало от академических целей и средств борьбы (до конца19 в.) к движению, политически направленному на свержение царского самодержавия (с начала 20 в.). Оказало заметную помощь российскому пролетариату в решении им демократических задач освободительной борьбы. Студенчество, будучи социально разнородной массой, отражало настроения различных сословий и классов, с которыми оно было связано. В 80-90-х гг. С. д. развивалось на почве борьбы против реакционной политики царского правительства в постановке высшего образования (университетский устав 1884 и циркуляры министерства просвещения, грубый полицейско-административный произвол в отношении студенчества); было направлено на завоевание академически корпоративных прав и свобод. В разночинский период освободительной борьбы (1861-95) С. д. проявилось в различных специфических формах: коллективный бойкот лекций реакционных профессоров, неподчинение распоряжениям учебного начальства, участие в неразрешенных сходках, кратковременные забастовки, коллективные петиции, манифестации и т. п. Руководящими органами движения радикально настроенного студенчества выступали землячества - полулегальные организаций учащихся, возникшие в 50-60-х гг. 19 в. Студенческие беспорядки во всех высших учебных заведениях произошли осенью 1861 в связи с введением так называемых путятинских правил для университетов. Весной 1869 студенты Петербурга требовали корпоративных свобод. Осенью 1878 происходило движение радикально настроенной молодёжи, вызванное агитацией народников «в народ!». Осень 1879 была отмечена студенческими волнениями против передачи функций выборного профессорского дисциплинарного суда суду, назначенному правлением университета. В 1880 нанесено публичное «оскорбление действием» (пощёчина) представителям учебного начальства в Московском, Варшавском и Казанском университетах в знак протеста против полицейских актов насилия над студентами. Брожение среди столичного студенчества весной 1887 вызвано деятельностью и арестом группы народовольцев во главе с А. И. Ульяновым; осенью оно привело к закрытию почти всех высших учебных заведений. 4 декабря 1887 состоялась сходка студентов Казанского университета, в которой активное участие принял В. И. Ленин. Весной 1890 прошли волнения студентов против «реформы» Петровской с.-х. академии в духе университетского устава 1884. В разночинский период студенчество участвовало и в общедемократических выступлениях: студенты Петербургского университета - в похоронах Т. Г. Шевченко 28 февраля 1861; студенты Казанского университета и духовной академии - в панихиде по крестьянам, убитым при подавлении Бездненского выступления 1861, движение студенческой молодежи, связанное с массовым участием её в борьбе с голодом 1892-93, и др. Эти выступления способствовали пробуждению и росту политического самосознания не только среди большинства студентов, но и в народных массах. Участники С. д. пополняли ряды революционных организаций - народнических, а затем марксистских, социал-демократических. Во 2-й половине 1890-х гг. произошли массовый отказ радикально настроенного студенчества присягнуть Николаю II, первая всероссийская студенческая забастовка зимой 1899 и др. выступления студентов. В пролетарский период освободительной борьбы (с 1895) под непосредственным влиянием революционной борьбы пролетариата С. д. в начале 20 в. приняло ярко выраженный антиправительственный характер; распространились новые формы протеста: забастовка, уличная демонстрация. Крепли связи между студенческими нелегальными организациями разных учебных заведений и городов. В организационных комитетах, руководивших забастовками, землячествах и др. организациях студенчества усиливалась борьба между различными политическими группировками: в 1903 среди студенчества действовало 6 политических групп, соответствовавших политическим группировкам российского общества (см. В. И. Ленин, Полн. собр. соч., 5 изд., т. 7, с. 343). Это отразилось в ходе работы и решениях 2-го и 3-го всероссийских съездов представителей студенческих организаций (ноябрь 1903, сентябрь 1905). (См. Всероссийские студенческие съезды.) Роль застрельщиков и руководителей выступлении учащейся молодёжи на рубеже 19-20 вв. перешла к представителям революционно-буржуазной демократии, а в годы 1-й русской Революции 1905-07 - в большинстве случаев к социал-демократам. Важнейшими событиями С. д. в годы назревания революционного кризиса явились: 2-я и 3-я всеобщие студенческие забастовки зимой 1901 и 1902, в каждой из которых участвовало более 30 тысяч учащихся; демонстрации протеста совместно с рабочими в Петербурге, Москве, Киеве, Харькове и Казани против отдачи 183 студентов в солдаты, против «временных правил» правительства 29 июля 1899 и 22 декабря 1901; рабоче-студенческие демонстрации в Петербурге и Москве (ноябрь - декабрь 1904) в поддержку основных политических требований РСДРП. Протест учащейся молодёжи был поддержан передовыми рабочими и интеллигенцией и принял общенародный политический характер.

Политические взгляды борющегося студенчества в этот период формировались под воздействием трёх общественных сил: мелкобуржуазной демократии (эсеров и меньшевиков), буржуазной демократии («освобожденцев») и революционных социал-демократов, влияние которых росло с каждым годом, 2-йсъезд РСДРП (1903) предложил всем местным партийным организациям содействовать молодёжи в усвоении социалистического мировоззрения, помочь ей создать самостоятельные организации. На основе многолетнего опыта борьбы, под влиянием революционной пропаганды ленинской «Искры», политической и организаторской деятельности большевиков демократическое студенчество стало одним из резервов пролетарского движения. В период Революции 1905-07 революционно-демократическое студенчество предоставило осенью 1905 помещения вузов для проведения политических собраний и митингов рабочих. Оно заявило о поддержке основных тактических лозунгов большевиков, создавало свои боевые дружины, участвовавшие в боях на баррикадах Москвы, Харькова, Одессы. В годы реакции значительная часть студенчества отошла от революционной борьбы. Однако многочисленные студенческие большевистские организации сумели возглавить студенческие волнения, происходившие в 1908 и в 1910-12. В дни Февральской революции 1917 С. д. влилось в общий революционный поток.

О студенчестве в СССР см. соответствующий раздел в ст. Студенчество.

Лит.: Ленин В. И., Полн. собр. соч., 5 изд. (См. Справочный том, ч. 1, с. 667); Гусятников П. С., Революционное студенческое движение в России 1899-1907, М., 1971: Пешников В. В., В. И. Ленин и студенческое движение в России, М.,1973.

П. С. Гусятников.


Студенчество учащиеся высших учебных заведений. Термин «С.» обозначает собственно студентов как социально-демографическую группу, характеризующуюся определённой численностью, половозрастной структурой, территориальным распределением и т. д.; определённое общественное положение, роль и статус; особую фазу, стадию социализации (студенческие годы), которую проходит значительная часть молодёжи и которая характеризуется определёнными социально-психологическими особенностями.

С. как особая группа возникло в Европе в 12 в. одновременно с первыми университетами. Средневековое С. было крайне неоднородно как в социальном, так и в возрастном отношениях. С развитием капитализма и повышением социальной значимости высшего образования роль С. в жизни общества возрастает. С. является не только источником пополнения квалифицированных кадров, интеллигенции, но и само составляет довольно многочисленную и важную социальную группу. Хотя высокая стоимость высшего образования и наличие целого ряда др. социальных барьеров делали его доступным в большинстве случаев только для состоятельных слоев общества и само оно давало получившим его людям значительные привилегии, уже в 19 - начале 20 вв. С. отличалось высокой политической активностью и играло заметную роль в общественной жизни. В. И. Ленин в 1903 писал, что С. «является самой отзывчивой частью интеллигенции, а интеллигенция потому и называется интеллигенцией, что всего сознательнее, всего решительнее и всего точнее отражает и выражает развитие классовых интересов и политических группировок во всем обществе. Студенчество не было бы тем, что оно есть, если бы его политическая группировка не соответствовала политической группировке во всем обществе, - «соответствовала» не в смысле полной пропорциональности студенческих и общественных групп по их силе и численности, а в смысле необходимой и неизбежной наличности в студенчестве тех групп, какие есть в обществе» (Ленин В. И., Полн. собр. соч., 5 изд., т. 7, с. 343).

Научно-техническая революция повлекла за собой крупные сдвиги в положении и составе С. Потребность в образованных кадрах повсеместно вызывает быстрый рост абсолютного числа студентов, а также их удельного веса в общей массе населения и особенно в молодёжных возрастных группах. С 1950 по 1966 численность студентов высшей школы увеличилась в мире в 3,2 раза. В 1913 число студентов на 10 тыс. населения составляло в Европе от 7 до 11, в 1934 - от 11 до 30 чел. Эта пропорция составляла в США в 1971/72 учебном году 273, в СССР (1973/74) - 186, во Франции (1970/71) - 132, в Италии (1972/73) - 118, в Великобритании (1971/72) - 94, в ФРГ (1971/72) - 66. Быстро растет число студентов в развивающихся странах. В связи с укрупнением высших учебных заведений усиливается концентрация С., студенческие городки становятся всё более многолюдными. Растущая массовость высшего образования подрывает его былую элитарность, делает С. более демократическим по социальному происхождению. Определённые сдвиги происходят и в половозрастной структуре С., в частности увеличивается количество женщин.

Несмотря на различия своего социального происхождения и, следовательно, материальных возможностей, С. связано общим видом деятельности и образует в этом смысле определённую социально-профессиональную группу. Общая деятельность в сочетании с территориальным сосредоточением порождает у С. известную общность интересов, групповое самосознание, специфическую субкультуру и образ жизни, причём это дополняется и усиливается возрастной однородностью, которой не имеют др. социально-профессиональные группы. Социально-психологическая общность объективируется и закрепляется деятельностью целого ряда политических, культурно-просветительских, спортивных и бытовых студенческих организации.

Однако, несмотря на эти общие черты, С. социально неоднородно и нет никаких оснований считать его общественным классом, как это предлагают некоторые западные социологи (например, И. Л. Горовиц и У. Фридленд, США). С. не занимает самостоятельного места в системе производства, студенческий статус является заведомо временным, а общественное положение С. и его специфические проблемы определяются характером общественного строя и конкретизируются в зависимости от уровня социально-экономического и культурного развития страны, включая и национальные особенности системы высшего образования.

В капиталистических странах, несмотря на значительный рост численности С., высшее образование остаётся классовым. Растущая стоимость высшего образования, инфляция, недостаточность числа и размеров стипендий, неподготовленность высших учебных заведений к наплыву студентов и т. д. особенно тяжело сказываются на представителях беднейших слоев общества. Численность детей рабочих и особенно крестьян в вузах значительно меньше, чем выходцев из средних слоев; они также чаще отсеиваются. Во многих странах, в том числе развивающихся, содержание образования не соответствует запросам жизни, архаичная система высшего образования (в частности, односторонний крен в сторону гуманитарных дисциплин) не обеспечивает подготовки специалистов того профиля, который требуется народному хозяйству. В др. странах (например, в США) перенасыщение рынка рабочей силы вызывает высокую безработицу среди квалифицированных кадров. Это сказывается на положении и настроениях С., побуждает его к протесту (см. Студенческое движение).

В социалистических странах С. представляет передовой отряд молодёжи. Если численность населения СССР в 1922-72 выросла на 55%, то число студентов вузов увеличилось в 21 раз. В 1940/41 учебном году в СССР было 812 тыс. студентов, в 1973/74 - 4621 тыс.; выпуск специалистов возрос соответственно со 126,1 тыс. в 1940 до 692,3 тыс. в 1973. Важным завоеванием является увеличение числа женщин в составе С. (с 28% в 1927/28 до 50% в 1973/74). Систематически увеличивается стипендиальный фонд и принимаются другие меры для повышения материальной обеспеченности С. Подготовительные курсы, рабфаки и сами правила приёма направлены на то, чтобы облегчить поступление в вузы представителей рабоче-крестьянской молодёжи и обеспечить равенство социальных возможностей всех классов и социальных групп. Высокая социальная активность С. выражается в том, что, помимо овладения научными знаниями, С. активно участвует в трудовой и общественно-политической жизни страны (летний трудовой семестр, комсомольская работа и т. д.). Коммунистическая партия и Советское государство уделяют большое внимание совершенствованию системы образования и идейно-политическому воспитанию С., его вовлечению в самостоятельную научную работу, расширению культурного кругозора.

Лит.: Рубин Б. Г., Колесников Ю. С., Студент глазами социолога, Ростов н/Д., 1968; Кон И. О., Студенчество на Западе как социальная группа, «Вопросы философии», 1971, № 9; Молодёжь и образование, М., 1972; Турченко В. Н., Научно-техническая революция и революция в образовании, М., 1973; Иконникова С. Н., Молодёжь. Социологический и социально-психологический анализ, Л., 1974; Лясовский В. Т., Дмитриев А. В., Личность студента, Л., 1974; Parsons Т., Platt G. М., The American university, 2 ed., Camb. (Mass.), 1974. см. также лит. при ст. Молодёжь.

И. С. Кон.

Студенчество в СССР. Советское С. под руководством партийных и комсомольских организации участвует в хозяйственной, социально-политической, научной, культурной и спортивной жизни страны, а также в международном студенческом движении. Деятельность С. в СССР неразрывно связана с интересами советского народа. В 20-е гг., следуя указанию В. И. Ленина о необходимости «... довести до конца начатое с Октябрьской революции 1917 года дело превращения школы из орудия классового господства буржуазии в орудие разрушения этого господства...» (Полн. собр. соч., т. 38, 5 изд., с. 116), С. способствовало «пролетаризации» высшей школы. Студенты-коммунисты участвовали в создании рабочих факультетов. К 30-м гг. изменился социальный состав студентов, среди них выросло число комсомольцев (см. Высшее образование).

В годы довоенных пятилеток (1929-40) советское С. помогало осуществлению социалистических преобразований: индустриализации страны, коллективизации сельского хозяйства, культурной революции (введение всеобщего семилетнего образования, ликвидация неграмотности и др.). Тысячи студентов оказывали помощь предприятиям и стройкам, колхозам и совхозам. Комсомольские организации вузов основное внимание обращали на совершенствование учебного процесса и политического воспитания, соединение теоретического обучения с производственной практикой, развитие научно-исследовательской работы. В 30-е гг. советские студенты создавали хозрасчётные студенческие «бригады реального проектирования», научные кружки при кафедрах; в 40-е гг. научные кружки, бригады и др. были объединены в научные студенческие общества и студенческие конструкторские бюро (см. Студенческие научные общества в СССР).

В годы Великой Отечественной войны 1941-45 240 тысяч студентов стали воинами Советской Армии. Более 1000 воспитанников МГУ в июне 1941 ушли на фронт добровольцами. В 460 вузах страны студенты учились под девизом: «Всё для фронта, всё для победы!». 150 тысяч из них совмещали учёбу с работой на производстве. В 1941 в Москве была создана студенческая секция Антифашистского комитета советской молодёжи (с 1956 Студенческий Совет СССР). После окончания войны 30 тысяч фронтовиков поступили в вузы. Они оказывали существенное влияние на студенческую молодёжь своей принципиальностью, политической активностью и трудолюбием.

В конце 50-х гг. зародились студенческие строительные отряды, участники которых во время летних каникул работают на промышленных и с.-х. объектах страны, прокладывают линии электропередач, железные и шоссейные дороги, строят жилые дома, школы, больницы и клубы. Студенты работают летом в торговле, в сфере обслуживания, на транспорте. В 1974 в таких отрядах было более 600 тысяч студентов. Совместный труд с рабочими и колхозниками стал школой общественно-политической и трудовой закалки будущих специалистов.

В 60-70-е гг. советские студенты участвовали в создании школ молодого лектора, факультетов общественных профессий, организации всесоюзных студенческих агитпоходов и всесоюзных конкурсов студенческих работ по общественным наукам, истории ВЛКСМ и международному молодёжному движению. 19-20 октября 1971 в Москве состоялся Всесоюзный слёт студентов. В 1972-74 в 5-м всесоюзном конкурсе, посвященном 50-летию со дня присвоения комсомолу имени В. И. Ленина, участвовало более 1.5 млн. студентов (в первом конкурсе 1966/67 учебном году - 86 тысяч). С 1973 проходит всесоюзная олимпиада «Студент и научно-технический прогресс». Развивается научно-исследовательская деятельность студентов. В 1971-74 они получили свыше 5300 авторских свидетельств и патентов, участвовали в выполнении более 70 тыс. работ, внедрённых в производство.

Студенты участвуют в создании общественных подготовительных курсов для поступающих в вузы. Они являются членами групп народного контроля и др. Представители студенческих организаций входят в Совет по высшей школе при министерстве Высшего образования СССР, в советы ректоров учебных заведений, в состав научных, технических, культурных, спортивных и др. общественных организаций, которые занимаются вопросами учёбы, быта, труда и отдыха молодёжи вузов. В СССР выходит общественно-политический и литературно-художественный журнал «Студенческий меридиан». Советские студенты имеют своё спортивное общество «Буревестник».

В жизни советских студентов большую роль играют комсомольские организации. В 1974 они охватывали более 95% студентов вузов (в 1928 - 19,2%, в 1935 - 32,5%).

Советские студенты на протяжении всей истории Советского государства участвовали в международном движении прогрессивного С. Они входили в Коммунистический Интернационал молодёжи в 1919-43, боролись за создание антифашистского фронта молодёжи в годы 2-й мировой войны 1939-45. Студенческий совет СССР сотрудничает со студенческими организациями более 100 стран. Представители советского С. участвуют в работе Международного союза студентов, в мероприятиях, проводимых совместно со Всемирной федерацией демократической молодёжи (ежегодно отмечается Международный день студентов, организуются Всемирные фестивали молодёжи и студентов и др.). Советские студенты - участники всемирных летних и зимних универсиад, студенческих лагерей и др.

За отличную учёбу, активную общественную деятельность, самоотверженный труд в 1970-74 более 4 тыс. студентов награждено орденами и медалями СССР. Свыше тысячи студентов - депутаты Верховных Советов союзных республик и местных Советов депутатов трудящихся.

Лит: Комсомол и высшая школа. Сб. документов и материалов, М., 1968: Комсомол в вузе, М., 1973; Всесоюзный слет студентов, Москва, 1971. Документы и материалы, М., 1972; Студенты-наследники революции. Встреча студентов социалистических стран, М., 1975.

В. И. Барсуков, В. М. Орёл.


Студии МХАТ театральные студии, созданные при Московском Художественном театре для экспериментальной работы, а также для подготовки актёров в духе принципов этого театра. В 1912 К. С. Станиславским и Л. А. Сулержицким образована 1-я Студия МХТ (открыта в 1913) для воспитания молодёжи по системе Станиславского (см. Станиславского система); в 1924 эта студия была реорганизована в Московский Художественный театр второй. 2-я Студия МХТ основана в 1916 режиссёром В. Л. Мчеделовым; выросшие здесь актёры (А. К. Тарасова, К. Н. Еланская, О. Н. Андровская, Н. П. Хмелёв, М. М. Яншин и другие) в 1924 влились в труппу МХАТ. В 1920 наименование 3-й Студии МХАТ (открыта в 1921) получила Студия Вахтангова, на основе которой создан Театр им. Евгения Вахтангова (см. Вахтангова имени театр). В 1921 из группы актёров МХАТ, руководимой Г. С. Бурджаловым, В. В. Лужским и Е. М. Раевской, создана 4-я Студия МХАТ, преобразованная в 1924 в театр (с 1927 Реалистический театр). В 1919 с целью внедрения реалистических начал в оперное искусство, освобождения его от штампов и рутины создана Музыкальная студия МХТ под руководством Вл. И. Немировича-Данченко (с 1926 Музыкальный театр им. Вл. И. Немировича-Данченко). Лабораторный характер носила деятельность Театра-студии на Поварской, открытого в 1905 В. Э. Мейерхольдом по инициативе К. С. Станиславского.


Студия военных художников имени М. Б. Грекова (с 1965 - Ордена Красной Звезды Студия военных художников им. М. Б. Грекова), коллектив советских военных художников. Создана в 1934-35, названа в память М. Б. Грекова. С 1943 в ведении Главного политического управления Советской Армии и Военно-Морского Флота. Первоначально имела учебный характер, объединяя самодеятельных художников для развития красноармейской самодеятельности; с 1940 превратилась в организацию профессиональных художников. В годы Великой Отечественной войны 1941-45 многие студийцы выезжали в действующую армию, работали во фронтовой печати, создавая плакаты, боевые листки, листовки, портреты героев, карикатуры. Студия сыграла важную роль в развитии в СССР искусства панорам и диорам. В числе ведущих мастеров студии: Е. В. Вучетич, А. А. Горпенко, И. В. Евстигнеев, Н. Н. Жуков, П. А. Кривоногов, П. Т. Мальцев, М. И. Самсонов. Студия ставит задачи культурного и политического воспитания воинов, отображения героического боевого пути и современной жизни Советской Армии.

Лит.: Ушенин Х. А., Студия военных художников им. Грекова..., М., 1951; В боевом строю. Выставка... Каталог, М., 1974.


Студия театральная(итал. studio, от лат. studeo - усердно работаю, занимаюсь) творческий коллектив, сочетающий в своей работе учебные, экспериментальные и производственные задачи. Обычно С. т. - коллектив единомышленников, связанных определённым мировоззрением и общими эстетическими задачами. В дореволюционной России С. т. либо возникали при крупных театрах и развивали их творческие принципы, либо организовывались самостоятельно и занимались поисками новых путей и средств сценической выразительности. Большое распространение «студийность» получила в первые годы развития советского театра. Были созданы: Театр-студия им. Ермоловой, студии под руководством Ю. А. Завадского, Р. Н. Симонова, Н. П. Хмелева, А. Д. Дикого в Москве, С. Э. Радлова в Ленинграде и др., ряд национальных студий в Москве и республиках СССР. На основе С. т. часто возникали театры - например, из Студий МХАТ. В 1956 в Москве была организована Студия молодых актёров (с 1957 театр «Современник»).


Студни структурированные (твёрдообразные) системы, состоящие из высокомолекулярных веществ и низкомолекулярных жидкостей. Характерные свойства С. - отсутствие текучести, способность сохранять форму, прочность и эластичность (упругость). Эти свойства обусловлены наличием пронизывающей весь объём С. пространственной сетки макромолекул, соединённых в отдельных «узлах» силами межмолекулярного взаимодействия или химическими связями различной природы. Возможны два пути образования С.: Застудневание легкоподвижных или вязкотекучих жидкостей и Набухание твёрдых полимеров в подходящих жидких средах. Типичные С. - аморфные гомогенные системы (иногда они содержат в узлах структурной сетки мельчайшие кристаллические области - кристаллиты). Гомогенные С. или неструктурированные растворы полимеров могут расслаиваться на фазы с образованием конденсационных дисперсных структур, их часто называют гетерогенными С. Студнеобразование широко используется в технологии пластмасс, резин, химических волокон, пищевых продуктов; оно распространено и в органической природе. См. также Гели, Синерезис.

Лит.: Воюцкий С. С., Курс коллоидной химии, 2 изд., М., 1975, с. 481; Папков С. П., Студнеобразное состояние полимеров, М., 1974.

Л. А. Шиц.


Студничка(Studnička) Франтишек Карел (25.11.1870, Прага, - 2.8.1955, там же), чешский гистолог и эмбриолог, академик Чехословацкой АН (1952), член-корреспондент Международной академии истории наук в Париже. Окончил университет в Праге (1895). В 1901-19 работал (с 1909 профессор) в Чешской высшей технической школе в Брно. Профессор университетов в Брно (с 1919) и в Праге (с 1934). Основные работы посвящены обоснованию теории экзоплазмы, защищавшей, в противовес господствовавшему в начале 20 в. представлению, мысль о важной роли межклеточных структур в организме. Особое внимание уделил изучению бесклеточных тканей. Государственная премия ЧСР (1951).

Соч.: Die Substrate des Lebens-Erscheinungen (Protoplasma - Bioplasma), Prag, 1938; Vvod do plasmatologie (bioplasmatiky), Praha, 1952.

Лит.: Wolf J., Akademik František Karel Studnička (25. X1.1870-2. VIII.1955), «Věst Ceskosi. Akad. věd.», 1955, t. 64, № 7-8 (лит.).


Стукалин Борис Иванович (р. 4.5. 1923, с. Чуповка Кирсановского района Тамбовской области), советский государственный и партийный деятель. Член КПСС с 1943. Родился в семье крестьянина. В 1950 окончил Воронежский педагогический институт. С 1941 в Советской Армии, участник Великой Отечественной войны. В 1946-60 на партийной и журналистской работе. В 1960-63 в аппарате ЦК КПСС. В. 1963-65 председатель Государственного комитета Совета Министров РСФСР по печати. В 1965-70 заместитель главного редактора, 1-й заместитель главного редактора газеты «Правда». В 1970-72 председатель Комитета по печати при Совете Министров СССР. С 1972 председатель Государственного комитета Совета Министров СССР, с 1978 - Государственного комитета СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. Член ЦК КПСС с 1976. Депутат Верховного Совета СССР 8-го и 9-го созывов. Награжден орденом Ленина, 2 другими орденами, а также медалями.


Стукко(итал. stucco) искусственный мрамор, материал для отделки стен и архитектурных деталей. С. изготовляют из обожжённого и измельченного гипса с квасцами и клеем, иногда с добавлением мраморной пудры, наносят в виде теста, многократно шлифуют и полируют до зеркального блеска. С., известный уже в Древнем Египте, широко применялся в древнеримском искусстве, а также в искусстве Возрождения и нового времени (в России с 18 в.).


Стулов Иван Андреевич [5(18).9.1904, с. Шамбава, ныне Сокольского района Вологодской области,-15.2.1964, Москва], один из организаторов партизанского движения в Белоруссии в годы Великой Отечественной войны 1941-45. Член КПСС с 1926. Родился в крестьянской семье. Окончил Иркутский финансово-экономический институт (1931). С 1920 в Красной Армии, участник боев на Западном и Южном фронтах. С 1925 на комсомольской и педагогической работе. В 1938-42 1-й секретарь Витебского обкома КП (б) Белоруссии, Нижнеингашского райкома ВКП (б) Красноярского края. С марта 1942 1-й секретарь Витебского подпольного обкома КП (б) Б, член Военного совета 4-й ударной армии. С октября 1944 в аппарате ЦК КП (б) Б. С сентября 1945 на советской и педагогической работе в Москве. Депутат Верховного Совета СССР 1-го созыва. Награжден орденом Ленина, орденом Красного Знамени, медалями.

Лит.: Герои подполья, М., 1970; Пахомов Н. И., Дорофеенко Н. И., Дорофеенко Н. В., Витебское подполье, [2 изд.], Минск, 1974.


Стуока-Гуцявичюс Лауринас [1753, с. Мигонис, ныне Купишкского района,- 29.11(10.12). 1798, Вильнюс], литовский архитектор. Учился в Вильнюсском университете (с 1773) у М. Кнакфуса, в Риме (1776-77) и в Париже (1778-80). В 1793-94 и 1797-98 профессор Главной школы в Вильнюсе. Участник восстания под руководством Т. Костюшко. Для С.-Г., работавшего в стиле классицизма, характерны строгость композиционных решений и монументальных форм [кафедральный собор (ныне Картинная галерея; 1777-1801) и ратуша (ныне Художественный музей Литовской ССР; 1786-99) в Вильнюсе; проект дворцового ансамбля в Веркяй под Вильнюсом (после 1780; осуществлен частично)].

Лит.: Budreika Е., Lietuvos klasicizmo architekturos kurejas Stuoka-Gucevičius, 1753-1798, Vilnius, 1965.

Л. Стуока-Гуцявичюс. Бывшая ратуша (ныне Художественный музей Литовской ССР) в Вильнюсе. 1786-99.


Ступа(санскрит, основное значение - макушка, куча земли, камней; первоначально - сооружение на могиле царя или вождя) в буддийской архитектуре, монументальное сооружение для хранения реликвий. Уже наиболее ранние С. (С. №1 в Санчи, 3-2 вв. до н. э., см. илл.) имели каноническую 3-частную структуру: ступенчатое основание, массивный основной объём, венчающую часть в виде многоярусного зонта. Встречаются С. полусферические (Индия, Шри-Ланка), квадратные ступенчатые (Шри-Ланка, Таиланд), башнеобразные (Вьетнам, Китай), колоколообразные (Бирма, Таиланд, Кампучия, Индонезия), бутылеобразные (Монголия, Китай). Обычная техника сооружения С, - облицовка камнем, оштукатуренным кирпичом с заполнением грунтом, щебёнкой и т. п.; в декоре С. часто применяются раскраска и позолота. Название «С.» характерно только для Индии и Непала; в Шри-Ланке применяется название «дагоба», в Бирме - «зеди» и «пато», в Таиланде - «чеди» и «пранн», в Лаосе - «тхат», в Монголии - Субурган, в Китае и Вьетнаме - «бао та», Пагода и т. д.

С. С. Ожегов.

Ступа № 1 в Санчи. 3-2 вв. до н. э. (ограда - 2 в. до н. э.; ворота - 1 в. до н. э.).
Восточные ворота каменной ограды ступа № 1 в Санчи. 1 в. до н. э. Песчаник.


Ступенчатое испарение метод повышения чистоты пара, вырабатываемого барабанным паровым котлом, путём искусств, распределения солей и иных примесей в котловой воде. Метод С. и. основан на создании повышенной концентрации примесей в той части котла, откуда ведётся продувка, и пониженной - в той части, где вырабатывается основное количество пара и откуда он уходит в Пароперегреватель. Водяной объём котла при С. и. разделяется перегородками на несколько отсеков. Питательная вода непрерывно подаётся в отсек 1-й ступени; благодаря наличию разности уровней между смежными отсеками котловая вода 1-й ступени перетекает через отверстия в перегородке в отсеки 2-й ступени, являясь для них питательной водой, и т. д. Солесодержание котловой воды увеличивается в каждой последующей ступени испарения; непрерывная Продувка котла ведётся из последней ступени. Обычно применяется двухступенчатое или трёхступенчатое (рис.) испарение, причём иногда солевые отсеки выполняются в виде выносных циклонов.

Метод С. и. предложен в 1937 в СССР профессором Э. И. Роммом. Длительная эксплуатация котлов, оборудованных устройствами С. и., показала значительное повышение качества пара.

И. Н. Розенгауз.

Схема ступенчатого испарения котла: а - внутрибарабанного двухступенчатого; б - трёхступенчатого с выносным циклоном; 1 - чистый отсек (1-я ступень испарения); 2 - переток котловой воды; 3 - солевой отсек (2-я ступень испарения); 4 - циклон (3-я ступень испарения).


Ступень в музыке, любой из тонов (звуков) Звукоряда (гаммы, лада, строя). В европейской музыке 17-19 вв., базирующейся на 12-ступенном строе, господствовали диатонические в своей основе (см. Диатоника) лады - Мажор и Минор, допускавшие, однако, Хроматизм. 12 ступеней лада подразделялись на 7 основных (в до мажоре соответствуют белым клавишам рояля) и 5 производных (альтерированных; соответствуют чёрным клавишам). В музыке 20 в. зачастую все 12 С. используются как основные (натуральная хроматика). Встречаются также иные системы - пентатоника (5 С.), микрохроматика (24, 36 С.) и др.


Ступень усиления малоупотребительное наименование каскада усиления.


Ступин Александр Васильевич [13(24). 2.1776,-31.7(12.8).1861, Арзамас], русский живописец-педагог. Учился в петербургской АХ (1800-02) у И. А. Акимова. Организатор и руководитель арзамасской школы живописи (1802-61). В 1809 за труды по школе С. было присвоено звание академика. Из собственных произведений С. сохранились главным образом учебные рисунки, выполненные в строгой академической манере (в Русском музее в Ленинграде и в Горьковском художественном музее).

Лит.: Корнилов П. Е., А. В. Ступин, в кн.: Русское искусство. Очерки о жизни и творчестве художников. Первая половина девятнадцатого века, М., 1954.


Ступино город (до 1938 - посёлок) областного подчинения, центр Ступинского района Московской области РСФСР. Ж.-д. станция в 99 км к Ю. от Москвы и в 9 км от Каширы. 63 тыс. жителей (1975). Металлургический комбинат, заводы стеклопластика и ячеистого бетона, картонная фабрика. Филиал Московского авиационного технологического института, медицинское училище.


Ступица центральная часть вращающейся детали (маховика, шкива, зубчатого колеса и т. д.), имеющая отверстие для посадки на вал или ось. Отверстие С. обычно имеет шпоночный паз (см. Шпоночное соединение) или шлицевый профиль (см. Зубчатое соединение) для передачи крутящего момента. Если же деталь свободно вращается на оси, то в отверстие С. запрессовывают втулки или устанавливают подшипники качения. Для обеспечения прочности наружный диаметр С. принимают равным 1,5-1,8 диаметра отверстия, для предотвращения перекоса детали на валу длина С. должна быть не менее диаметра отверстия.


Ступор(от лат. stupor - оцепенелость, неподвижность) состояние обездвиженности и молчания; симптом психических болезней. Больной не реагирует ни на происходящее вокруг, ни на боль, не отвечает на вопросы, отказывается от еды, застывает в одной позе. С. чаще всего наблюдается при кататонии, реже - при депрессии и др. формах психических расстройств.


Стура-Шёфаллет(Stora Sjöfallet) водопад на С. Швеции в верхнем течении р. Стура-Луле-Эльв (основной составляющей р. Луле-Эльв). Состоит из нескольких водоскатов с общим падением около 40 м. После постройки ГЭС (1967) сток С.-Ш. зарегулирован. Объект туризма.


Стурдза(Sturdza) Михаил (1795-8.5. 1884, Париж), государственный деятель Молдовы. В 1829 министр финансов в русской гражданской администрации в Дунайских княжествах, возглавлявшейся графом П. Д. Киселевым. В 1834-49 господарь Молдовы. Выражал интересы верхушки боярства, сосредоточившей в своих руках управление княжеством. Жестоко подавлял крестьянские выступления, оппозиционное движение либеральных кругов боярства (особенно усилившееся в 1848).


Стурдза-Буландра(Sturdza-Bulandra) Лючия (25.8.1873, Бухарест, - 19.9.1961, там же), румынская актриса, театральный деятель, народная артистка СРР (1951). В 1898 дебютировала на сцене Национального театра в Бухаресте. В 1914 совместно с Т. Буландрой организовала труппу, впоследствии ставшую художественно значимым театром (была актрисой, директором и режиссёром). Здесь ставилась национальная драматургия, воспитывались лучшие румынские актёры. В 1941 труппа распалась из-за отсутствия помещения, С.-Б. перешла в Муниципальный театр в Бухаресте (в 1947 также его директор; в 1961 театру присвоено имя Лючии С.-Б.). Роли: Мария Стюарт («Мария Стюарт» Шиллера), Васса Железнова («Васса Железнова» Горького), Динеску («Разрушенная цитадель» Ловинеску) и др. В 1930-61 профессор Бухарестской консерватории; в 1957-61 председатель румынской Ассоциации деятелей театра и музыки. Государственная премия СРР (1952).

Соч.: Actorul si arta dramatică. Вис., 1912; Amintiri... amintiri, Вис., 1956.

Л. Стурдза-Буландра в роли Динеску («Разрушенная цитадель» Х. Ловинеску).


Стуре(Sture) шведский дворянский род (датского происхождения), регенты (правители) Швеции во 2-й половине 15 - начале 16 вв. Проводили политику, направленную на централизацию страны, на окончательное расторжение Кальмарской унии и восстановление шведской национальной государственности. Стен С. Старший (Sten Sture den äldre) (около 1440-14.12. 1503, Йёнчёпинг), регент в 1471-97, 1501-03. 10 октября 1471 руководимое им ополчение разбило при Брункеберге (близ Стокгольма) наёмную армию датского короля Кристиана I. Стен С. Младший (Sten Sture den yngre) (около 1492- февраль 1520, озеро Осунден, юго-западная Швеция), регент в 1512-20. Погиб в сражении с войсками датского короля Кристиана II, стремившегося силой восстановить унию.


Стуруа Георгий Федорович [6(18).6. 1884, с. Кулаши, ныне Набакеви Самтредского района Грузинской ССР, - 1.4.1956, Тбилиси], советский государственный и партийный деятель. Член КПСС с 1901. Родился в крестьянской семье. С 1903 работал в большевистских нелегальных типографиях в Баку, Москве. Неоднократно подвергался арестам, в 1914 сослан в Нарымский край; в 1916 бежал, вёл работу в Баку. В 1917-18 член Кавказского краевого комитета РСДРП (б), член Бакинского совета; в период Бакинской коммуны 1918 комиссар фронта Баку - Петровск. В конце 1918 - начале 1919 заместитель наркома внутренних дел Терской советской республики. В октябре - ноябре 1919 один из организаторов восстания против меньшевистского правительства Грузии; в 1920 арестован, выслан в Азербайджан. После установления Советской власти в Грузии (1921) на партийной и советской работе. В 1925-27 секретарь Абхазского обкома КП (б) Грузии; 1929-31 нарком юстиции Грузинской ССР, затем ЗСФСР; 1931-33, 1934-37, 1953 председатель Совета профсоюзов Грузии; 1938-41 1-й заместитель председателя СНК Грузинской ССР; 1942-48 председатель Президиума Верховного Совета Грузинской ССР и в 1946-48 заместитель председателя Верховного Совета СССР. В 1954-1956 директор Тбилисского филиала Музея В. И. Ленина. Избирался членом ЦИК Грузинской ССР, ЗСФСР и СССР, депутатом Верховного Совета СССР 2-го созыва и Грузинской ССР. Делегат 13, 15, 17, 18-го съездов ВКП (б). Был членом ЦК КП Грузии. Награжден 2 орденами Ленина, 2 др. орденами, а также медалями.


Стуруа Иван (Вано) Федорович [18(30). 12.1870, село Кулаши, ныне Набакеви Самтредского района Грузинской ССР, - 13.4.1931, Тбилиси], советский партийный и государственный деятель. Член Коммунистической партии с 1896. Родился в крестьянской семье. С 1889 рабочий тбилисских ж.-д. мастерских. Один из организаторов социал-демократической организации в Тбилиси, член комитета РСДРП. В 1900 член Бакинского комитета РСДРП. Работал в нелегальных типографиях ЦК РСДРП в Баку (1902-05), Петербурге (1906), Выборге (1907). Неоднократно подвергался арестам и ссылкам. В 1917 председатель Кулашского волсовета. После Октябрьской революции 1917 руководил Самтредской большевистской организацией. В 1918-19, после захвата власти в Грузии меньшевиками, на подпольной работе; был членом Кутаисского укома и губкома РСДРП (б), комитета Западного Закавказья. В 1920-21 член ЦК КП (б) Грузии. В 1921-31 председатель Партколлегии Закавказской краевой контрольной комиссии ВКП (б), одновременно в 1922-24 нарком земледелия Грузинской ССР. На 13-16-м съездах ВКП (б) избирался членом ЦКК. Был членом ЦИК Грузинской ССР, ЗСФСР и СССР.


Стур-фьорд(Storfjorden) залив Норвежского моря у западного берега Норвегии. Длина 93 км, глубина до 442 м. Берега скалистые, отвесные (высота от 300 до 1200 м). В С.-ф. - порт Олесунн.


Стурцо(Sturzo) Луиджи (26.11.1871, Кальтаджироне, Катания, - 8.8.1959, Рим), итальянский священник, один из лидеров католического движения, социолог. В 1896-1905 участник «Христианской демократии» - левого течения католического движения, организатор католической ассоциаций рабочих, арендаторов, студентов; в 1905-20 заместитель мэра г. Кальтаджироне (Сицилия), в 1912-24 вице-президент Ассоциации итальянских коммун, в 1915-17 секретарь Джунты (руководящего комитета) «Католического действия». С. - один из главных организаторов (1919) Народной партии («Пополяри»), первой массовой католической партии Италии, в 1919-23 её политический секретарь. В 1924-46 С. в эмиграции (Париж, Лондон, Нью-Йорк), где вёл антифашистскую деятельность. В 1940 основал международный Христианско-демократический союз (после 2-й мировой войны 1939-45 С. был вице-председатель этого союза). После возвращения на родину избран сенатором (пожизненно).

Соч.: Opera omnia, ser. I - 2, Bologna, 1954-68.


Стуршён(Storsjön) озеро в Швеции. Площадь 456 км², глубина 75 м. Расположено в ледниково-тектонической котловине на высоте 292 м. Берега облесённые, крутые, сильно изрезанные, много островов. Замерзает с ноября по май. Через С. протекает р. Индальс-Эльвен. Судоходство, рыболовство. На восточном берегу - г. Эстерсунд.


Стученко Андрей Трофимович [17(30).10.1904, Киев,-18.11.1972, Москва], советский военачальник, генерал армии (1964). Член КПСС с 1929. Родился в семье рабочего. В Советской Армии с 1921. Окончил кавалерийские курсы (1923), кавалерийскую школу (1926), Военную академию им. М. В. Фрунзе (1939), высшие академические курсы при Военной академии Генштаба (1952). Во время Великой Отечественной войны 1941-45 командовал кавалерийским полком, кавалерийской и стрелковой дивизиями, с августа 1944 командир 19-го гвардейского стрелкового корпуса. Участвовал в боях на Западном, 2-м Прибалтийском и Ленинградском фронтах. После войны командовал войсками Северного (1956-60), Приволжского (1960- 1961), Закавказского (1961-68) военных округов. В 1968-69 начальник Военной академии им. Фрунзе. С марта 1969 военный инспектор-советник Группы генеральных инспекторов. Депутат Верховного Совета СССР 6-7-го созывов. Кандидат в члены ЦК КПСС (1961-71). Награжден 2 орденами Ленина, 4 орденами Красного Знамени, орденами Суворова и Кутузова 2-й степени, Отечественной войны 1-й степени и медалями.

А. Т. Стученко.


Стучка Петр Иванович [14(26).7.1865, Кокнесская волость, ныне Стучкинский район Латвийской ССР,-25.1.1932, Москва], советский государственный и партийный деятель, один из основателей Коммунистической партии Латвии. Член Коммунистической партии с 1895. Родился в крестьянской семье. Окончил юридический факультет Петербургского университета (1888). В революционном движении с конца 80-х гг. Один из редакторов газеты «Диенас лапа» («Ежедневный листок») - центра движения демократической латышской интеллигенции. Подвергался арестам и ссылкам. В 1904 один из руководителей 1-го съезда Латышской, социал-демократической рабочей партии, в 1906 - 1-го съезда Социал-демократии Латышского края; с 1904 член ЦК. Участвовал в работе Штутгартского конгресса 2-го Интернационала (1907). С 1907 в Петербурге; сотрудничал в латышских социал-демократических изданиях, в газетах «Звезда», «Правда», в журналах «Просвещение», «Вопросы страхования». После Февральской революции 1917 член Петербургского комитета РСДРП (б) и исполкома Петроградского совета. Делегат 7-й (Апрельской) Всероссийской конференции и 6-го съезда РСДРП (б). Участник Октябрьского вооружённого восстания 1917 в Петрограде, делегат 2-го Всероссийского съезда Советов. В ноябре 1917-18 нарком юстиции РСФСР (в марте - августе 1918 заместитель наркома юстиции), член Коллегии НКИД. В декабре 1918-20 председатель Советского правительства Латвии; одновременно в 1919-21 заместитель наркома юстиции РСФСР. В 1923-32 председатель Верховного суда РСФСР. Делегат 7, 9, 10, 14-16-го съездов ВКП (б), на 7, 9-м съездах избирался кандидатом в члены ЦК, на 8-м - член ЦК. В 1920-32 председатель Заграничного бюро ЦК КП Латвии, представитель КП Латвии в Коминтерне, член ИККИ, в 1924-32 председатель Интернациональной контрольной комиссии Коминтерна. Был членом ВЦИК и ЦИК СССР. Награжден орденом Трудового Красного Знамени. Похоронен на Красной площади у Кремлёвской стены. Именем С. названы Латвийский государственный университет, город Стучка; в Риге открыт памятник С. (1962, скульптор Э. Мелдерис, архитектор Г. Мелдерис).

Источник: http://bse.uaio.ru/BSE/2501.htm